Geschichte vor Ort – Praxisorientierte Fortbildung zur Begleitung von lokalen Jugendgeschichtsprojekten

In dem ersten Teil der Fortbildung befassen wir uns mit den Merkmalen von Jugendgeschichtsprojekten. Dazu diskutieren wir den Ansatz der themenzentrierten Interaktion (TZI). Wir legen großen Wert auf das gegenseitige Kennenlernen der Teilnehmenden untereinander und das Bündeln von Kompetenzen und Erfahrungen, wodurch die Fortbildungsreihe bereichert und letztlich auch weiterentwickelt wird.

Wir lernen die Gedenkstätte für die Opfer der Euthanasie-Morde kennen und beschäftigen uns mit Fragen der Inklusion und mit dem Erstellen von Arbeitsmaterialien und Arbeitsaufträgen. Durch den Besuch im Stadtarchiv Brandenburg/ Havel erhalten Sie Einblick in die Archivarbeit.

Wir bieten an, an einem Podcast zur Fortbildung mitzuarbeiten. Wir führen im ersten Modul in die Benutzung der Aufnahmetechnik ein.

#außerschulische historisch-politische Bildung #Konzept der lokalen Jugendgeschichtsarbeit #Motivation #Kulturelle Bildung #Arbeitsaufträge formulieren und Arbeitsmaterialien auswählen #Erkundung und Recherche #Archivarbeit #Quellenkritik #pädagogische Haltung (TZI) #Diversity und Inklusion #NS

In Geschichtsprojekten fiebern Jugendliche oftmals nach der authentischen Begegnung, nach dem Gespräch mit jemandem, der/die weiß, wie es „wirklich” war. Zugleich machen sich Ängste breit, weil sie eine fremde Person befragen sollen. Respektvoll, aber dennoch kritisch wollen wir uns in diesem Teil der Fortbildung der Quelle Zeitzeuge*in nähern, Chancen und Schwierigkeiten bei der Vorbereitung, Durchführung, kreativer Nachbereitung und letztlich auch projektbezogener Auswertung solcher Gespräche und Interviews erarbeiten.

Auch in Jugendgeschichtsprojekten sind Gruppenpädagogische Kompetenzen gefragt. Dieses Modul wird dazu die Erfahrungen der Teilnehmenden aufgreifen und einige Anregungen anbieten. Sie vertiefen Ihr Verständnis der Entwicklungsphasen einer Gruppe und reflektieren Ihren Leitungsstil und Ihre eigene historische Identität. Arbeitsaufträge und Arbeitsmaterialien für Geschichtsprojekte werden in Bezug auf die Beteiligung von jungen Menschen kritisch hinterfragt und probehalber selbst entworfen.

Wir werden zu Gast sein im Stadtmuseum Schwedt und gemeinsam mit Chasan Jalda Rebling die Mikwe besichtigen, von der Geschicht der Synagoge Schwedt und vom jüdischen Leben in der DDR erfahren.  Wir fragen nach der Opposition und den Ereignissen der Friedlichen Revolution in der Region, kommen mit Akteur*innen ins Gespräch und schauen auf den Einsatz für Menschenrechte früher, heute und in Bezug auf die Lebenswelt von Jugendlichen. Wir treffen den Brandenburger Fachausschussleiter für Feuerwehrgeschichte Patrick Richter im Uckermärksichen Feuerwehrmuseum Kunow und erfahren vom Forschungsstand zu jüdischen Feuerwehrmännern in Brandenburg.

#DDR #Familiengeschichten #Multiperspektivität #Menschenrechte #Minderheiten #Vertragsarbeiter*innen #Oral History #Zeitzeugeninterviews #Gruppenphasen und Leitungsstile #Partizipation

Hier greifen wir den in der politischen Bildung etablierten Beutelsbacher Konsens mit dem „Kontroversitätsgebot“ auf. Dessen drei Bestandteile – das Kontroversitätsgebot, das Überwältigungsverbot und die Teilnehmendenorientierung – werden uns ebenfalls beim Besuch der Gedenkstätte Belower Wald (Todesmarsch) und dem Ausprobieren der dortigen pädagogischen Arbeit begleiten. Sie lernen Beispiele für Kontroversen in der Geschichtsdarstellung kennen und finden Anknüpfungspunkte dafür, wie ein lokales Jugendgeschichtsprojekt in der Nachbarschaft kommuniziert, etabliert und wie das Gemeinwesen beteiligt werden kann.

Neben der NS-Geschichte befassen wir uns mit Ereignissen der Transformationsjahre, fragen nach der Aufarbeitung des Brandanschlags 2002 auf die Gedenkstätte Belower Wald,  wir beschäftigen uns mit dem Gedenken an Kajrat Batesov und treffen Expert*innen der Bürgerbewegung Freie Heide.

Pädagogisch beschäfftigen uns Interessen Jugendlicher in Geschichtsprojekten. Diese können in bestimmten Situationen aufeinanderprallen und Konflikte verursachen. Was braucht eine Gruppe, um möglichst motiviert am Projekt dranzubleiben? Können Konflikte auch Potenziale mit sich tragen? Wie kann ein Streit produktiv und eine Bereicherung für alle Beteiligten werden?

#Konflikte in Jugendgruppen #Quellenkritik #Geschichtsbilder und Geschichtsbewusstsein #Beutelsbacher Konsens #Kontroversen #NS #historische Vergleiche #Transformationszeit #Baseballschlägerjahre

Wir lernen die Arbeit des Vereins Opferperspektive Brandenburg e. V. kennen, informieren und über die Gedenkarbeit zu Opfern rechter Gewalt in Brandenburg nach 1990 und greifen mit einem Expert*innengespräch die Geschichte der Vertragsarbeiter*innen in der DDR auf.
Außerdem arbeiten wir zu den Fragen: Welche Formen des Erinnerns/Gedenkens/Mahnens gibt es überhaupt? Wie erarbeiten wir mit den Jugendlichen die Unterschiede? Welche Aspekte sind dazu mit Ihrer Gruppe zu bedenken? Welche Emotionen steigen in uns auf und wie gehen wir mit ihnen um?
Im Rahmen der Brandenburgischen Jugendgeschichtsmesse am Samstag im Haus der Brandenburgisch-Preußischen Geschichte lernen Sie die Arbeit zahlreicher Jugendgeschichtsprojekte kennen und kommen mit den Akteur*innen ins Gespräch. Sie tragen Ansätze der praktizierten Erinnerungskultur zusammen und suchen nach Kriterien, wie Innovation, Wiederholung, Partizipation, Dogma, usw. die Formen der Erinnerung beschreiben. Weitere niedrigschwellige Formate der Erinnerungsarbeit im Gemeinwesen werden vorgestellt. An den vorgestellten Jugendprojekten werden gelingende Öffentlichkeitsarbeit und ansprechende Präsentationsformen für Jugendgeschichtsprojekte diskutiert.
Die Fortbildung schließt mit einer Evaluation und Auswertung. Sie erhalten Ihr Zertifikat.

#Formen von Ausgrenzung und Gewalt #Vertragsarbeiter*innen #Expert*innengespräch  #Erinnerungskultur entwickeln #Erinnerungsarbeit und Gemeinwesen #Präsentationsformen #Öffentlichkeitsarbeit #Reflexion

Diese Fortbildung richtet sich an alle, die leidenschaftlich gern gemeinsam mit Jugendlichen historische Begebenheiten erforschen oder dies zukünftig tun werden.

• Haupt- und Ehrenamtliche, die in (sozial-)pädagogischen Bereichen arbeiten
• Aktive in Jugendverbänden im Land Brandenburg,
• Freiwilligendienstleistende, die eine Jugendgruppe in ihrer Einrichtung begleiten möchten,
• Student*innen, die sich neben dem Studium in Jugendgeschichtsprojekten engagieren,
• Kulturschaffende, die mit Jugendlichen in historischen Projekten arbeiten möchten,
• Ortschronist*innen sowie Heimatvereinsmitglieder, die sich für gemeinsame Geschichtsprojekte in der pädagogischen Begleitung Jugendlicher fortbilden wollen,
• Museumsmitarbeiter*innen, die Angebote zur Erforschung zeitgeschichtlicher Heimatgeschichte etablieren möchten,
• Lehrer*innen sowie Referendar*innen, die ihren Unterricht für lokale Jugendgeschichtsarbeit öffnen möchten,
• Menschen, die Interesse an Geschichte und einen Draht zu jungen Menschen haben,
• Archivmitarbeiter*innen, die ihr Wissen um die Quellen mit Jugendlichen teilen,
• Menschen, die den intergenerationellen Dialog fördern möchten.

Besonders eingeladen sind Akteur*innen im Projekt „Unterm Radar – Jugend Macht Demokratie“. Die vermittelten Inhalte und Methoden können direkt in die konzeptionelle und konkrete Jugendgeschichtsarbeit vor Ort einfließen.

Hannah-Maria Liedtke, Erziehungswissenschaftlerin, ist Referentin für lokale Jugendgeschichtsarbeit im Projekt „Unterm Radar – JUGEND MACHT DEMOKRATIE“ und schult seit 2002 Jugendgruppenbegleiter*innen auch im internationalen Kontext. Sie leitete das deutsch-polnische Modellprojekt kunst – raum – erinnerung.

Sandra Brenner, Diplom-Sozialpädagogin, leitet seit 2005 die Beratungsstelle für lokale Jugendgeschichtsarbeit „Zeitwerk“ im Landesjugendring Brandenburg e.V. und berät Projektbegleiter*innen in Jugendgeschichtsprojekten.

Silvana Hilliger, Diplom-Althistorikerin und Diplom-Sozialwissenschaftlerin, arbeitet seit vielen Jahren in der historisch-politischen Bildung zur DDR-Geschichte, ist seit 2012 Referentin für politisch-historische Jugendbildung und Geschäftsführerin bei der Beauftragten des Landes Brandenburg zur Aufarbeitung der Folgen der kommunistischen Diktatur (LAkD).

Omar Akahare, Filmemacher, Fotograf und leitet bundesweit Juleica-Schulungen und Seminare mit Freiwilligendienstleistenden zum Thema Menschenrechte, konzipiert Filmprojekte mit Jugendlichen und plant eine Weltreise.

Cash Hauke, Promovend* der Geschlechterforschung mit den Schwerpunkten Intersektionalität und Rechtsextremismusforschung. Trainer* der politischen Bildungsarbeit zu Resilienz und Antidiskriminierung.

In den Gedenkstätten/Bildungseinrichtungen wird die Fortbildung vom dortigen Fachpersonal unterstützt und bereichert.